Equipo suizo

Martin Debbané es profesor de la Facultad de Psicología y Ciencias de la Educación de la Universidad de Ginebra (Suiza) y profesor de Psicopatología en el Departamento de Investigación en Psicología Clínica, Educativa y de la Salud del University College London (Reino Unido).

Su investigación se centra en el desarrollo de la psicopatología y la resiliencia en adolescentes y adultos jóvenes, integrando métodos clínicos, experimentales y del desarrollo junto con investigación neurocientífica. Es formador, supervisor y terapeuta en terapia basada en la mentalización, con especialización en psicosis temprana, trastornos de la personalidad y TDAH. Del mismo modo, es cofundador de la Red Francófona de Terapia Basada en la Mentalización. Ha publicado más de doscientas publicaciones, incluidos artículos revisados por pares, libros y capítulos de libro.

La Dra. Pérez-Fuentes es psicóloga clínica y psicoterapeuta formada en Estados Unidos. Cuenta con experiencia como clínica e investigadora en las áreas de trauma, psiquiatría infantil, depresión, trastornos de ansiedad y salud mental perinatal en hospitales e instituciones académicas de Estados Unidos, Reino Unido y España.

Ha participado en proyectos internacionales de investigación y publicado en revistas científicas revisadas por pares. Recientemente ha trabajado en centros de educación especial y como psicóloga del programa de enlace en salud mental del Hospital Gregorio Marañón de Madrid. En línea con su interés por la intervención temprana y la salud mental infantil, se ha incorporado al equipo FLOW como investigadora asociada en la Universidad de Ginebra.

Lizzi Palma Rodriguez es doctoranda en Psicología Clínica en la Universidad de Ginebra (Suiza), donde también obtuvo el Máster en Psicología Clínica Integrativa y el Grado en Psicología. Su investigación se centra en la regulación emocional, la prevención en salud mental y el bienestar a lo largo del ciclo vital. Su experiencia abarca desde la infancia hasta la vejez, lo que refuerza su compromiso con la promoción del bienestar emocional a lo largo del desarrollo mediante investigación e intervenciones prácticas.

En el programa FLOW, estudia intervenciones escolares con personas menores, familias y profesionales de la educación, y explora la mentalización y el funcionamiento reflexivo en las interacciones padre/madre‑hijo/a.