Équipe suisse

Martin Debbané est professeur à la Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation de l'Université de Genève (Suisse) et professeur de psychopathologie au Département de recherche en psychologie clinique, de l'éducation et de la santé de l'University College London (Royaume-Uni). Ses recherches portent sur le développement de la psychopathologie et de la résilience chez les jeunes et les jeunes adultes, intégrant les méthodes de la psychologie clinique, expérimentale et du développement à la recherche en neurosciences.

Il est formateur, superviseur et praticien de la thérapie basée sur la mentalisation, spécialisé dans les psychoses précoces, les troubles de la personnalité et le TDAH, et co-initiateur du Réseau francophone de thérapie basée sur la mentalisation.

Il a publié plus de deux cents articles, ouvrages et chapitres d'ouvrages, dont des articles dans des revues à comité de lecture.

Dre Perez-Fuentes est psychologue clinicienne et psychothérapeute, formée aux États-Unis. Elle possède une expérience clinique et de recherche dans les domaines du traumatisme, de la pédopsychiatrie, de la dépression, des troubles anxieux et de la santé mentale périnatale, acquise au sein d'hôpitaux et d'établissements universitaires aux États-Unis, au Royaume-Uni et en Espagne. Elle a participé à des projets de recherche internationaux et a publié dans des revues à comité de lecture.

Plus récemment, elle a travaillé dans des écoles spécialisées, en tant que psychologue du programme de liaison en santé mentale de l'hôpital Gregorio Marañón de Madrid. Poursuivant son intérêt pour l'intervention précoce et la santé mentale infantile, elle a rejoint l'équipe FLOW en tant que chercheuse associée à l'Université de Genève.

Lizzi Palma Rodriguez est doctorante en psychologie clinique à l'Université de Genève, en Suisse, où elle a également obtenu un master en psychologie clinique intégrative et un bachelor en psychologie. Ses recherches portent sur la régulation émotionnelle, la prévention en santé mentale et le bien-être tout au long de la vie. Son expérience, de l'enfance à l'âge adulte, nourrit son engagement à promouvoir le bien-être émotionnel durant le développement, par la recherche et des interventions concrètes.

Dans le cadre du programme FLOW, elle étudie les interventions en milieu scolaire auprès des enfants, des familles et des enseignants, tout en explorant la mentalisation et la fonction réflexive dans les interactions parent-enfant.